匯基書院
匯基書院 潘貴才老師（電腦科主任） 創造學習動機 成功推動 iPortfolio SLP，是為了新高中而制定的教育政策，然而，匯基書院的電腦科科主任潘貴才老師經過實際推動後，卻發現推動 SLP 要從初中開始。「如果學生在初中三年已經習慣自行輸入其學習歷程，那麼到了中四就不用太擔心了。而如果直接到中四才來進行，學生一來不瞭解 SLP 的要求，二來習慣沒有建立，會覺得很困難。」 SLP，你為學生提供了什麼條件？ 因此，匯基書院自三年前即開始在全級推動以 iPortfolio 製作學生學習檔案。在 eClass Day 2008 分享三年來的經驗，潘貴才老師一開場即點出核心問題：「SLP 最主要的是展示學生全面的學習經歷，所以校方除了要設想如何教導學生製作之外，更重要的是，我們為學生提供了什麼條件，讓他們可以有全面的發展？」 對此，匯基書院的方針和策略如下： 1. 讓學生瞭解何謂SLP 為了讓學生建立自我導向的態度，能自行輸入資料做好紀錄，校方第一步進行的是「教育學生自我管理」。 學習動機的發生建基於瞭解上。因此，匯基書院首先讓學生瞭解何謂SLP，並展示一些相關成果，其中包括學生的自述、經歷、各範疇的紀錄、獎項、校外表現等，讓學生有清楚具體的概念。 2. 建立良好的持續互動環境 為了讓學生能主動進行反思，在師生同儕之間建立良好的持續互動環境，匯基書院採用 iPortfolio 彈性的設計功能和互評功能，讓老師可以彈性地設置框架或內容進行教學，也讓師生及同學之間可以給予回應。因此，在這個平台上，同學不僅會習慣於將自己的學習歷程放上網，也能從老師的引導中、師生同儕的分享回應中學習反思。而潘貴才老師也發現同學之間的回饋，讓中二的同學反應良好而且興奮，更用心地製作他們的學習檔案。 3. 融入機制，配合發展 無論是推動任何政策，老師總是比學生承擔更多的工作和壓力。因此，匯基書院用心設計，利用 eClass 這平台，讓 SLP 這份「額外」的工作融入了學校的機制，甚至配合學校的發展，得以順利開展。 什麼是配合課程發展？給予網上習作即是其一，條件是要有清晰的要求，具體的指引、步驟。而學校發展，則是將校方著重發展的「學生自我管理能力的提升」之計劃放在 iPortfolio裡頭，讓學生知道校方的要求。 對此，潘貴才老師說：「你會發現當你對學生提出要求時，他們都會很用心去做。要求要具體，讓他們知道要如何做、寫些什麼，他們就會做得更好。再加上老師也會配合來推動。政策在落實時動力就會大很多。」 同時，讓人欣喜的是，逐步開展的結果，部分老師也看到了 iPortfolio 對於學生學習資料的儲存及反思的益處。其中，中四美術科老師即要求同學製作 iPortfolio，記錄其在美術科的 學習歷程。 4. 階段性的學習，延續學習動機 而為了不讓同學的學習動機因內容一成不變而逐漸減低，匯基書院擬出了階段性的學習，列出每一年級的目標和掌握技能。 例如，中一的學習目標是 在iPortfolio…
